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汉中市城固县五堵初中是全县唯一的劳动与综合实践学科建设与教师发展基地，该校把劳动与综合实践教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手之一，在城固县教体局的领导和支持下，结合本校实际情况，积极探究符合新时代劳动教育要求的新理念、新方法，推动学科基地建设规范有序发展，通过“三融合三提升”模式，推动劳动与综合实践教育科学化、有效化、多样化，适应农村实际，实现学生自理能力、劳动技能、品德修养显著提升。
以“融”为核实现劳动教育三融合一是劳动实践教育与劳技理论学习相融合。年11月，五堵初中经和五堵村民友好协商，承包了校门外农户2亩多闲置的农田，并充分利用学校内部现有空地，创建开发了约3.5亩的劳动与综合实践教育基地。近半年来，学校保证每周不少于1课时的劳技理论学习课程和2课时的劳动实践操作课程。根据不同季节，学习相关劳技操作理论，并种植不同蔬菜、不同花卉、不同菌类及苗木。师生共同学习劳技理论，共同参与锄地、播种、施肥、浇水、除草、掏苗、点菌、栽花等一系列劳动实践。做好劳技课的理论学习和全真的实践环境的适时切换，做到劳技理论学习和实践操作有机融合。每一次活动均有主题、有任务、有记录、有总结。学生们充分发挥聪明才智，挥洒汗水，积极主动参与各项劳技理论课程学习和劳动实践活动，充分实现劳技课程育人和劳动实践综合育人的有机统一，着力提高学生的综合素质。
（五堵中心校校长、五堵初中校长胡军成带领学生在劳动基地劳动）二是劳动实践教育和各学科教育相融合。在劳动基地，语文老师可以指导学生观察农作物，写出观察日记并展出；可以举行劳动感悟相关的作文竞赛并评奖；数学老师可以带领学生实际测量本班种植园的面积并用所学数学统计知识制作农作物生长记录表、统计表，分析数据，既了解了作物生长的规律，又实践了数学理论；英语教师可以引导学生给植物命英语名称，用英语翻译作物的特点、习性，并别出心裁地为农作物制作英语个性“名片”；生物教师可以引导学生观察植物的根、茎、叶、花和果实；美术教师可以引导学生现场给作物写生……让学生在劳动实践和学科教育的高度融合中，真正体会在“快乐中学习，在劳动中启迪，在动手中感悟，在实践中升华”的真谛。
（学生动手切洋芋种）三是劳动实践教育与学生日常生活相融合。除了专门的师生合作共同参与大型劳动实践外，对于违反纪律的学生，学校奖励其一次拔草除草或修剪花木的劳动机会，让学生在劳动中反思和改正；学校不定时在学生中开展叠被、整理宿舍比赛，并引导鼓励学生用自己双手布置宿舍、美化校园，创设良好育人氛围；教师指导学生利用课余时间做泥塑，完成的作品栩栩如生、各具情态；学校还依托本地资源，组织学生参观当地茶厂，让学生了解绿茶科学的种植、采摘、制作等过程并现场体验；组织学生参观当地万头生猪养殖场。通过现场实地参观，学生了解了现代化高科技养殖方法，体验到科技带来的进步……这些不仅给学生在日常生活中更多参与劳动实践的机会，使学生的身体得到了很好的锻炼，而且在劳动实践体验过程中，培养了他们勤奋、拼搏、吃苦、反思、创新的劳动精神。
（师生共同为地膜洋芋覆盖地膜）以生为本追求劳动教育三提升一是学生生活自理能力显著提升。学校充分发挥农村寄宿制学校特点，有效利用当前资源，指导学生开展整理宿舍内务、布置宿舍文化、清洗自己衣物、净化美化校园等劳动实践教育活动。通过各项劳动实践任务的圆满完成，学生在家在校对家长和老师的依赖明显减少，生活自理能力显著提升，家长对孩子的转变也赞不绝口。
二是学生劳动技能显著提升。学校依托实际，开展了多项劳动技能培训课程，在劳技理论和实践课程中，指导学生认识木工工具并学习简单维修桌凳、认识使用电工工具并学习简单维修电器；指导学生学习并实践手工编织、泥塑彩绘；引导学生种植常见蔬菜、花卉苗木、食用菌等，学生在校生活丰富多彩了，而且劳动技能也得到显著提升。
三是学生品德修养显著提升。学生完成一系列兼具知识性、趣味性和挑战性的劳动实践项目，亲自体验劳动实践的艰辛与喜悦，收获了从作物种植到中间管理再到成果初现这一整体过程的认知和感受，逐渐树立起“劳动最光荣”理念。同时学生也知道珍惜劳动果实和爱护公物了，知道理解与心疼父母了，生活中浪费也明显减少了，尤其个别学生抑郁和自闭的心理疾患也在劳动中显著减轻了……在潜移默化中陶冶了学生高尚情操，促进了学生身心健康，学生品德修养显著提升。
（学生在该校椴木香菇、木耳种植区上劳动实践课）“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”是该校矢志不渝的追求，今后，该校将继续深化和创新劳动与综合实践教育基地建设，进一步总结经验，科学实施劳动教育，大力拓展活动领域，进一步探索科学、全面的评价手段，激励师生更积极地参与到劳动实践中去，把劳动与综合实践教育开展地有声有色，让劳动与综合实践教育基地建设成为带动师生共同发展、开创教育教学新局面、全面提升该校办学水平的重要阵地！
编辑
黄蕊
审核
谷新明
